墨江省立小学学校的创建

金智祥

　　在云南省委、省人民政府的亲切关怀下，“云南省立墨江小学”于 1952 年 8 月在墨江县边远高寒、少数民族集中杂居的坝溜区下七乡（下七乡指的是广丰、西歧、卧马、三楞、东沙、莫洛、马义等七个大乡）开办。学校具体分布在广丰（占地 2.5 亩）、西歧（占地 0.6 亩）、卧马（占地 1 亩）、扭直（占地 1.8 亩）、三楞（占地 1.8 亩）五个点。其中，以广丰为省小总校，其它四个点为省小分校，学校行政工作及教学管理由总校校长统一管理。

学校涉及面达 1250 平方公里，分布着 70 多个自然村，居住着哈尼、香堂、阿木、西莫洛、苦聪、卡多、卡备、白宏、且地、腊迷、碧约、傣族等十多种少数民族，总人口有 9000 多。

　　墨江省小学为什么要在这些地方开办？因为这些地方的少数民族同胞在旧社会里，长期受尽当地头人、土司、地霸的压迫和剥削，受尽没有文化的苦，多少年来过着衣不蔽体，食不裹腹的痛苦生活。解放前，除洒马土官杨发昌、大龙塘山主李马武、小龙塘地主孙维华、扭直地主王炳成、坝哈乡管杨文才、宋备中农李成和之父、牛波田山主王定国、大田山主曹凤操等办过私塾外，其余村寨都没有办过私塾。办私塾的地主、山主等，绝大多数只是教自己的子女，有的有少量亲属的子女。广大贫苦人家的子女根本上不起学，所以在这样一块地广人稀的地方，几百人当中难找一个识字人，很多地方还处于结绳、木刻记事的原始状态之中。

　　此地，虽然于 1949 年获得解决，但因残余叛匪的骚扰，人心惶惶，群众无法安心生产、生活，广大人民群众的生活仍然十分困苦。到 1952 年开办墨江省立小学时，刀耕火种，愚昧无知、信神、信鬼、求神拜佛、刻木结绳、数包谷粒记事的现象依然存在。党和政府为了使受苦最深、文化最落后的各民族人民不仅要在政治上翻身，而且要在文化上也要彻底翻身，所以，就在这些地方开办省立小学——墨江小学。

　　墨江省立小学的规模、建制和分布情况：全校五个点，教职工 7 人，学生最多时达到 224 人，最少时也有 208 人。广丰为总校，教职工 3 人，学生 72 人，设一个班，二级复式教学；西歧分校设一个班，二级复式教学，教师 1 人，学生 52 人；卧马分校设一个班，二级复式教学，教师 1 人，在校生最多时 45 人，少时 32 人；扭直分校设一个班，学生最多时 48 人，较少时 40 人，三级复式；三楞分校于 1953 年秋开办，设一个班，二级复式，教师 1 人，在校生 55 人。

教学工作

　　解放初期，边远少数民族地区风俗各异，语言不通，不要说孩子，连老年人懂汉话的人极少，在这样的情况下，教师只能深入实际，因地制宜，虚心向干部、家长学习当地民族语言。教师教他们学汉语言，他们教教师说民族语言，共同互教互学。经过一段时间的学习，教师逐步学会用少数民族语言作启发诱导，翻译解释。学校覆盖的地方大多数是哈尼族支系，教师在教学中尽量做到汉语和哈尼语相结合，如：父亲（阿打）、母亲（阿妈）、吃饭（活杂）、喝水（阿族多）、牛（阿奴）、马（阿莫）、羊（阿慈）、锄头（切握）、房屋（腊货）、扫粪草（决克雅）等哈尼语言作为辅助工具进行教学，培养孩子听懂、学说汉语，逐步引导培养学生理解、记忆、会听、会读、会写的能力。特别注意教好语文、算术两科主要课程。结合当地实际，开展教学研究，不断总结交流经验，改进教育教学方法，提高教育教学质量。在教育方面：着重教育学生热爱共产党、热爱新中国、爱护国旗、爱科学、爱劳动、爱校如家。经过教师的努力，教育教学质量逐步得到提高，取得了良好效果。为当地各族人民培养出解放后第一代有理想、有道德、有文化、有纪律的四有人才。

　　由于学校远离县城，并且交通极不便，给购买学生文具用品带来了很大的困难，这种情况下，扭直分校的教师就带领学生拾竹笋叶（当年生长，长高后脱落的竹壳）当纸使用，用锅底灰做成墨汁，用小棒蘸着书写做作业，到河边抬沙子来练习写生字。晚上坚持上自习，没有灯油怎么办？教师就带领学生到松林中砍松明柴作照明用。有的家长也能主动把松明柴送给学校帮助解决上晚自习照明难的问题。

　　为了培养学生的集体主义精神，增强体质健康，各校点的教师带领学生开辟操场、自制单双杆、爬杆、跳绳等体育器械设备。扭直分校的教师因地制宜，带领学生到离校 20 多公里外的洒马乡的深箐里砍大藤篾来做篮球圈、拔河绳、吊环等体育器械。没有篮球板，教师就把小圆竹凿成若干小洞串起来做成一块篮板，安上大藤篾做的球圈就成了名符其实的篮球板。操场周围有自制的单、双杆、吊环、跳高跳远的沙坑等设备。为帮助青年男女识字，经过一年多的思想教育工作，学校还办起了识字班。从此，学校成了学习园地，又成了锻炼的训练场所。吸引了村里村外的青年积极参加锻炼。群众对学校反映很好。

　　以上点滴做法虽然算不上什么发明创造和成功的经验，但是教师们在买不到学生文具用品和器械的情况下，千方百计想出了这样的办法，亲手做出了文具用品和教学器械，足以说明教师们为培养少数民族后代，传授文化知识的良苦用心。从这个意义上讲，又是一种发明创造，一条成功的经验。教师的这种精神是难能可贵的。

教师、学生的经济待遇

　　教师除工资外，享受过一年的边干补贴，每人每月补贴 7 元，小伙食补贴每人每月 1.5 元。

　　学生享受四项经济待遇：（ 1 ）伙食补助费：按学生总人数的 60 ％计算，每月每人 6 元，全校受补助的学生少有 120 人，多时达到 140 人。（ 2 ）衣服费：全校学生每年每人发给学生服 1 套，每套计价 14 元。（ 3 ）书籍文具费：由国家包干全发，每年每生 24 元计算。（ 4 ）医疗费：每年每生 8 元，学校统一购药，供给生病的学生服用。

　　墨江小学，是省里直属管理的小学。日常的管理由省派出机关行署管理，县文教科代辅助管理教学工作。经费完全由省里支拨。

学校的教职员工

　　墨江省立小学的教职工，具体的人员是：校长杨金祥，教师是万立荣（女）、杨家鸣（女）、杨敏、金智祥、李荣林（任教兼总务），工友，先后由李春明、何声荣、王四担任（未转正固定，有时没有工友，遂一切事务工作由校长兼任处理）。

　　墨江省立小学的教师们肩负着党和政府交给的艰巨任务，分散在南疆艰苦的民族山区工作，共同感到工作是很光荣的，责任是重大的。因此每个教师工作起来都能吃大苦耐大劳，任劳任怨，连续忘我地工作。一方面校长与教师、教师与教师之间，互相关心，互相爱护，团结协作，以诚相待。一方面都是暗暗地比先进、争先进、创佳绩，求进步，以此对党和人民多作奉献。经过几年的努力，墨江省立小学已为边远山区的少数民族培养出第一代有社会主义觉悟、有文化科学知识，体魄健壮的新人。如今，他们亦成为年富力强的社会主义劳动者、建设者。他们当中，有的是党政领导干部、有的是部队官员、有的是教师、有的是医生、有的是经济师、会计师、有的是建筑工程师、汽车站站长．．．．．等。

　　回忆墨江省立小学的办学情况和办学经验，有下面几点值得提出来谈一谈：

　　1 、党和政府对边疆少数民族特别关怀，从计划安排指标，到选定学校布点，从核拨经费，到选派教师都作了全面的考虑。

　　2 、教师们有光荣感和责任感，依靠群众办学校。教师们时刻不忘党和政府的重托，人民的希望，以艰苦为荣，以校为家，在工作中能紧紧依靠当地干部群众的支持来建学校，踏踏实实地搞好教学工作。

　　3 、在工作中因地制宜，善于从实际出发。能根据当地的民族特点去开展工作。譬如为了争取各族各阶层人士支持办学，在开会宣传中，教师们经常称他们为：“父老”、“乡亲”、“阿皮”、“阿播”、“兄弟姐妹们”，以争取人心。尽可能用民族语言作为辅助宣传工具和教学手段。

　　4 、认真地宣传形势，执行党的政策，以实际行动赢得了人心，稳定人心，譬如：对剥削阶级出身的子女，对他们进行划清阶级界线的教育，在提高觉悟、提高认识的基础上，对他们一视同仁，也给予困难补助。又譬如说：从学生衣服费中节省出来的资金，经过大家讨论研究，由学校统筹制成被子发给住校生用。每学期放假，洗干净后交还学校统一保管，下学期开学了再发给住校生。

　　5 、发扬民主，是团结一心，搞好工作的好方法。学校领导在教育教学的管理工作中，无论是制定计划，还是提出措施等，都能充分听取教师们的意见。这样做既发挥教师们的积极性、创造性，增强教师与教师之间，教师与学校领导之间的团结，又能体现教师的主人翁精神，共同搞好教育教学工作。